Задержка развития или аутизм у ребенка 2.1 года? — вопрос №1538443

Исходя из вашего описания, состояние вашей дочери не даёт явных признаков классического аутизма. Она поддерживает зрительный контакт, откликается на имя, умеет играть с игрушками, даёт руку, ходит за вами и повторяет движения — все это говорит о достаточно хорошем уровне социального и речевого развития для её возраста. Отсутствие выраженной речи в 2 года при сохранении социального взаимодействия и заинтересованности в окружающем — это может быть задержкой речевого развития или общим функциональным замедлением, но не обязательно аутизмом. Влияние длительного просмотра мультиков и ограниченного общения с отцом могло повлиять на коммуникативные навыки, но сейчас, когда вы сняли этот фактор, ситуация может улучшиться. Речь сыплется постепенно, и у детей бывают разные темпы освоения речи, особенно если есть второй и третий ребенок в семье, и мама занята. Настоящее нарушение аутистического спектра обычно сопровождается выраженными трудностями в установлении контакта, повторяющимися стереотипными движениями, избеганием взгляда или игнорированием других детей, чего вы не описываете. Рекомендую продолжать занятия с логопедом и неврологом, возможно, обратиться к детскому психоневрологу для комплексной оценки, исключить органические или неврологические причины задержки речи. Применение медикаментов без чётких показаний и наблюдения специалиста не рекомендуется — нежелательные эффекты могут навредить. Ваши усилия уже очень важны — продолжайте активное взаимодействие с ребенком, говорите и играйте с ней, поощряйте её инициативу. При необходимости привлечения специалистов ищите рекомендованных, с хорошими отзывами, чтобы избежать лишних трат и стрессов. В целом, ситуация требует терпения и наблюдения, но на данный момент оснований считать, что у дочери аутизм, нет.

Ваше описание развития дочери свидетельствует скорее о задержке речевого развития, чем об аутизме. Наличие коммуникации, реакция на окружающих и игры с братьями и сестрами указывают на сохранение социального взаимодействия. При этом отсутствие речи и указательного жеста, а также реакция на изменения среды требуют комплексного наблюдения. Дополнительно можно обратиться к дефектологу для разработки индивидуальной программы развития речевых навыков. Важно продолжать занятия и создавать благоприятную коммуникативную среду дома, избегая чрезмерного использования экрана. В некоторых случаях полезной может быть консультация нейропсихолога, который оценит когнитивные функции и предложит подходящие методики коррекции.