Почему ребенок не отзывается на имя? — вопрос №80947

Отсутствие ответа на имя у ребенка в возрасте 1,6 лет может вызывать беспокойство у родителей, особенно если есть страх относительно возможного аутизма. Однако важно помнить, что дети развиваются индивидуально, и некоторые мальчики и девочки могут в этом возрасте еще не демонстрировать устойчивую реакцию на свое имя, не имея при этом серьезных нарушений. Ваш сын реагирует на просьбы и активно участвует в играх, что является позитивным знаком. Это говорит о том, что он понимает социальные сигналы и знает, как взаимодействовать с окружающими. Тем не менее, стоит обратить внимание на несколько моментов. Если ребенок реагирует только в случае сильной стимуляции или когда есть мотивирующие факторы (например, обещание чего-то вкусного), это может быть признаком того, что он еще не научился ассоциировать свое имя с обращением к нему. Также, важно учитывать его общее поведение, коммуникацию и развитие в других аспектах. Рекомендуется продолжать работу с ребенком, используя его имя в различных контекстах – играх, чтении книг, взаимодействии, но делать это в спокойной и непринужденной обстановке. Если беспокойство сохраняется, или вы замечаете другие отклонения в развитии, обращение к специалисту – детскому психиатру или невропатологу – поможет получить более точную оценку и исключить возможные нарушения. Раннее выявление и вмешательство могут оказать значительное влияние на дальнейшее развитие ребенка.

Родители часто испытывают тревогу, когда замечают, что их ребенок в возрасте 1,6 лет не всегда реагирует на имя. Важно отметить, что в этом возрасте дети развиваются очень индивидуально, и задержка в отклике на имя может быть нормальным этапом развития. Однако то, что ваш сын проявляет интерес к окружению, смотрит в глаза и реагирует на просьбы, говорит о том, что у него есть социальные навыки и он способен на взаимодействие. Вместе с тем, стоит обратить внимание на то, как часто он реагирует на свое имя в различных контекстах: если это происходит только в ситуациях с сильной стимуляцией, как вы описали, важно продолжать работать над ассоциацией его имени с обращением. Попробуйте использовать его имя в играх, где вы можете создать интересные и веселые ситуации, положительно ассоциированные с его именем. Например, можно совместно делать какие-то действия, предлагая ему что-то привлекательное за ответ на имя. Также попробуйте использовать разные интонации и эмоции при обращении к нему, чтобы его имя ассоциировалось не только с настолько сильными стимулами, как мультики или угощения. Если подобная ситуация продолжается и вас беспокоит, консультация с детским психотерапевтом или невропатологом может помочь прояснить статус развития вашего сына и исключить возможные отклонения. Раннее вмешательство в случае необходимости может оказать положительное влияние на дальнейшее развитие навыков общения у ребенка. Самое главное — сохранять спокойствие и продолжать поддерживать положительное взаимодействие с вашим сыном, даря ему любовь и внимание.